2. stimolare la creatività del bambino/ragazzo con una proposta sonora che egli elaborerà a livello motorio, grafico-pittorico, plastico, linguistico e musicale attraverso il gioco collettivo;

3. creare un laboratorio musicale di sperimentazione e controllo sulle emozioni, affinché il bambino/ragazzo possa vivere ed esprimere in classe i sentimenti positivi (di apertura, di fiducia, di affetto, di amicizia e di curiosità, quali: l'amore e la tenerezza, la felicità e la gioia) e possa essere in grado di controllare e gestire i sentimenti negativi (di chiusura, di rifiuto, di fuga e/o di aggressività e di opposizione, quali: la tristezza, la paura, la rabbia, l'odio) modificando i propri comportamenti disfunzionali (es. apatia, depressione, ipercinesia, aggressività, bullismo);

4. migliorare la sua relazione personale ed interpersonale nella classe (senza la quale non ci sarebbe un armonico sviluppo della personalità) attraverso l'operatività diretta nel rapporto uomo-suono, componente indispensabile di tutte le attività;

5. fornire, se necessario, elementi di formazione personale su base teorico-pratica in Programmazione NeuroLinguistica (PNL) e Musicoterapia Integrata;

6.    giungere ad una semplice conoscenza (di base) e gestione dei parametri del suono e del linguaggio musicale (ascolto, produzione vocale e strumentale dei suoni, ecc.), attraverso il gioco musicale, nell'operatività diretta di ciascun bambino, componente indispensabile di tutte le attività.